“李老師來了！李老師，今天我們制作什么呀？”11月8日，在蘆溪縣宣風鎮(zhèn)中心學校，見到拉著行李箱的科技輔導員李學戰(zhàn)走過操場，正在玩耍的學生們馬上圍過來，嘰嘰喳喳地問個不停。 “今天我們制作紙飛機發(fā)射器。我先演示一下，然后你們每人來領取1個紙板、5個小部件，自己動手制作�！痹谖鍢堑膭�(chuàng)客教育活動中心，李學戰(zhàn)邊講解邊制作，不時提出問題；身邊的學生們有的認真聽講，有的開始動手折紙飛機，有的搶著舉手回答問題，課堂上互動熱烈。 “光憑嘴巴說培養(yǎng)不出動手能力，必須讓每個學生動手去制作，才能啟迪他們的智慧與思維�！笨粗鴮W生們有的用簡陋的鋼絲鋸鋸紙板，有的認真地擰螺絲，李學戰(zhàn)臉上露出滿意的笑容。 1983年，李學戰(zhàn)來到宣風鎮(zhèn)中心學校擔任語文教師。提起如何轉變?yōu)榭茖W老師，李學戰(zhàn)說，一切都起源于一件小事：1987年，學校配置了一些科學儀器，但因為無人會使用，這些儀器常年閑置蒙灰，讓他看在眼里、急在心里。1993年，李學戰(zhàn)主動請纓，開始擔任小學科學科目的教學工作。從那時起，他帶著學生在課堂上動手實踐，至今已整整31年。 “開展科技小制作活動需要的材料很多，每次活動我都將所需材料裝進皮箱帶入課堂，孩子們每次見到舊皮箱都興奮不已�！睗u漸地，要求參加科技制作小組的學生越來越多，李學戰(zhàn)要準備的材料也越來越多。按50人計算，一個簡單的制作需要50份材料；如果要制作復雜一點的玩具，如拉線轉盤，就需要竹筒、竹筷、線、細鐵絲等材料，累計達400余件。一個學期下來，需要的材料數(shù)以萬計。 這么多材料從哪兒來？這確實是個難題。李學戰(zhàn)很自然地想到了“拾荒”。平日，李學戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)可以利用的塑料瓶、紙盒、鐵絲等材料便收集起來，周末還回老家砍點竹子、蘆葦?shù)瘸鋵崒W校的“材料庫”。走在路上，李學戰(zhàn)看見一個物品，就會分析哪些可以變成課堂材料。 有材料，還必須制作出可供學生參考的樣品，這是引導學生進行制作非常關鍵的一步。為了做好這項工作，李學戰(zhàn)會綜合考慮學生的年齡、動手能力、樣品的美觀性等諸多因素。而制作一件樣品有時需要一兩天，有時則需要一個月甚至幾個月。為此，他把自己的課余時間大都用在科技制作上。在制作大型摩天輪模型時，他到處收集支架、油漆、電珠等材料，花費整整一個月才完成制作。 “有人很不理解，我為什么要在鄉(xiāng)村學校教科學，這門課似乎沒那么重要，又何必自討苦吃�！睂Υ耍顚W戰(zhàn)并沒有過多地解釋，只是用執(zhí)著的行動作出自己的答復。 2008年，學校成立科技制作興趣小組，由李學戰(zhàn)擔任指導老師。他認為，只有先培養(yǎng)學生的動手能力，才能為發(fā)明創(chuàng)造打下堅實的基礎。隨著學校條件的不斷改善，李學戰(zhàn)開始嘗試創(chuàng)客教育，核心就是通過動手實踐培養(yǎng)學生的探究力和創(chuàng)造力。2014年，李學戰(zhàn)在學校成立創(chuàng)客工作室、科技活動興趣小組，以科學思維為中心，引導學生“做中學”“學中做”。在創(chuàng)客教育實踐中，李學戰(zhàn)總結出了一套創(chuàng)新方法，并將其編成順口溜：“聯(lián)一聯(lián)，加一加、擴一擴、縮一縮……”讓學生更加熱愛探索、敢于創(chuàng)新。 如今，李學戰(zhàn)已退休兩年，但退休不退職，仍然擔任學校的科技輔導員。每周五下午，他堅持到學校組織學生開展科學興趣活動，每年有2000余人次參與他組織的活動。 “放飛鄉(xiāng)村孩子的科技夢想，讓他們在實踐中學會創(chuàng)新，這是我最樂意看到的結果�！睌�(shù)十年來，李學戰(zhàn)立足科學課堂，刻苦鉆研、誨人不倦，先后獲得全國教育學會系統(tǒng)（小學科學）優(yōu)秀教師、全國模范教師、江西省“最美科普志愿者”、江西省“最美科技工作者”等榮譽。（易偉剛） |
