同學(xué)們，大家好，又見面了，今天你有好好宅在家嗎？” “上次那堂課的題目，你們‘盤’它了沒？” “接下來我們的課程是科學(xué)課《植物在生長(zhǎng)》……” 陽(yáng)光正暖，照進(jìn)了教室。眼前熟悉的場(chǎng)景里，卻沒有往日端坐聽講的可愛學(xué)生，只有一個(gè)直勾勾盯著自己的陌生攝像頭。安源區(qū)晨曦小學(xué)教師宋文挎著她的“小蜜蜂”，如往常一樣，帶著熱情飽滿的工作狀態(tài)開始了新一天的教學(xué)。
疫情的爆發(fā)，打亂了孩子們正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。為“停課不停學(xué)”，安源區(qū)各中小學(xué)課題組把研究方向指向了線上教學(xué)，把重點(diǎn)放在了提升網(wǎng)課質(zhì)量上，通過大大小小的屏幕打開孩子們的在線學(xué)習(xí)之路。
晨曦小學(xué)教師宋文在教室給學(xué)生錄制網(wǎng)上視頻 “開始撰寫教案的時(shí)候，都是通過微信電話交流，沒有當(dāng)面交流順暢，還有禁麥、開麥一些操作，真的是被折騰的焦頭爛額�！毕肫饎傞_始交流教案的時(shí)候，宋文苦笑著道。 “線上不亢奮，學(xué)生就犯困。”沒有聽課學(xué)生，沒有教學(xué)互動(dòng)，時(shí)間調(diào)整到三十分鐘，老師們都開玩笑的說這次是正真的無“聲”課堂，如何透過屏幕抓住小朋友們的注意力也成為宋文這個(gè)“初級(jí)”直播主的挑戰(zhàn)。 直播前，宋文都會(huì)洗一把臉，然后深呼吸，讓自己保持亢奮的狀態(tài)，把一些好玩的“�！狈植荚诟鱾�(gè)時(shí)間點(diǎn)。“這道題很重要，背它背它！”“我不要你覺得，我要我覺得”“不要打野，就走中路......”就這樣，在學(xué)生容易走神的節(jié)點(diǎn)上，陪他們?cè)趯W(xué)習(xí)的路上“打怪升級(jí)”。
為保證在線學(xué)習(xí)和線下課堂教育實(shí)質(zhì)等效，安源區(qū)各學(xué)校與線上學(xué)習(xí)平臺(tái)建立了教學(xué)質(zhì)量保障聯(lián)動(dòng)機(jī)制，全區(qū)53所學(xué)校兩萬(wàn)多名師生參與線上學(xué)習(xí)。同時(shí)，組織精干教師組成教研組，火速上線，從直觀性、動(dòng)態(tài)性、交互性幾個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)，推出《播撒希望的種子》等6個(gè)課程參與省級(jí)小學(xué)科學(xué)疫情線上錄課。老師們通過軟件幫助學(xué)生批改作業(yè)，通過微信群、電話聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)配合管理，提高學(xué)生假期學(xué)習(xí)效率。 “哇，老師老師，我在電視上看到你了”“老師，你也要多多注意防護(hù)喲”“老師，這是我做的實(shí)驗(yàn)......”網(wǎng)課結(jié)束后，看著學(xué)生們親昵地給自己發(fā)來語(yǔ)音、視頻，宋文心里暖暖的，感慨的笑著說，“我一直以我是一名人民老師標(biāo)榜自己，可是病毒卻把我變成了網(wǎng)絡(luò)主播，果然，這個(gè)時(shí)代，要與時(shí)俱進(jìn)呀�！� “云”中寄得錦書來，宋文繼續(xù)刷著屏幕，一個(gè)個(gè)回復(fù)學(xué)生，似乎有種無形的力量從屏幕這端流向屏幕那端，陪伴著孩子們走過疫情“拐點(diǎn)”，迎接繁花似錦的春天。 |
