蘆溪縣中學(xué)英語(yǔ)名師工作室開(kāi)展同課異構(gòu)研討活動(dòng)

2022-6-15 15:47| 發(fā)布者: admin| 評(píng)論: 0

摘要: 為充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，提升名師工作室成員的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)我縣初中英語(yǔ)教師同步發(fā)展，為在初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中有效設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，近日，蘆溪縣中學(xué)英語(yǔ)名師工作室在 ...

為充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，提升名師工作室成員的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)我縣初中英語(yǔ)教師同步發(fā)展，為在初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中有效設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，近日，蘆溪縣中學(xué)英語(yǔ)名師工作室在上埠鎮(zhèn)中學(xué)舉辦了以“基于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀同課異構(gòu)研討課”為主題的研討活動(dòng)。此次活動(dòng)的授課內(nèi)容為八年級(jí)下冊(cè)Unit 10 SectionA3a-3c。

上埠鎮(zhèn)中學(xué)彭冬梅的整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，以歌曲“童年”導(dǎo)入，為課堂營(yíng)造了輕松的氣氛，很自然地引出了本節(jié)課主題“old things”。在教學(xué)中她循循善誘，學(xué)生學(xué)起來(lái)毫不費(fèi)力。彭老師以學(xué)生熟悉的生活為出發(fā)點(diǎn)，多次提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)充分整合了閱讀任務(wù)，板書(shū)精美大方，運(yùn)用思維導(dǎo)圖分析文本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理了文本脈絡(luò)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

上埠鎮(zhèn)第二中學(xué)賴勛芳的閱讀課在實(shí)施過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精心組織和處理，突出了閱讀課的重點(diǎn)并抓住了關(guān)鍵。在課堂結(jié)構(gòu)安排上，讀前、讀中、讀后的時(shí)間分配合理，在不同的環(huán)節(jié)中使用不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提升能力。整體學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生真正參與了學(xué)習(xí)并顯出較高的積極性。

工作室成員、蘆溪鎮(zhèn)中學(xué)易燁的閱讀課以對(duì)話追問(wèn)交流的方式呈現(xiàn)閱讀主線話題：old things，播放西方庭院出售小視頻，自然導(dǎo)入閱讀語(yǔ)篇，使得學(xué)生更真實(shí)深入地了解西方文化，激發(fā)閱讀興趣。

閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn):

1.在讀后環(huán)節(jié)，將3c的尋找相同詞義的任務(wù)轉(zhuǎn)換成通過(guò)拓展語(yǔ)篇閱讀來(lái)選擇詞匯，不僅降低難度，還訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境處理詞匯的能力，避免詞匯被孤立處理。

2.讀后拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)自由式問(wèn)題討論，引導(dǎo)學(xué)生思考庭院出售所籌集的錢(qián)可以用來(lái)做什么，引發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)助人為樂(lè)的情節(jié)，通過(guò)對(duì)比“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”二手市場(chǎng)、跳蚤市場(chǎng)和西方庭院出售等不同中西方文化，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

上埠鎮(zhèn)中學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)章金龍主持研討會(huì)，三位執(zhí)教教師首先分享了各自的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、收獲及反思，接著來(lái)自各個(gè)學(xué)校的學(xué)科組教師和名師工作室成員進(jìn)行評(píng)課。在良好的研討氛圍中，英語(yǔ)組教師們進(jìn)行了深度的學(xué)習(xí)，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。

最后，蘆溪縣英語(yǔ)教研員辛洪連就日常英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中教師們存在的一些問(wèn)題，提出了四個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由語(yǔ)言知識(shí)的傳授向關(guān)注關(guān)鍵能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；二是由關(guān)注教師的教向關(guān)注學(xué)生學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)變；三是由關(guān)注閱讀結(jié)果向關(guān)注學(xué)生閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)變；四是由關(guān)注學(xué)科教學(xué)向關(guān)注學(xué)科育人轉(zhuǎn)變。

“同課異構(gòu)”活動(dòng)提升了教師的教學(xué)水平，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，讓教師們?cè)谒季S碰撞中迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí)。

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