在117年前的今天，1905年9月2日(農(nóng)歷1905年8月4日)，清政府廢除科舉制度。歷史上延續(xù)了1300多年的科舉制度最終被廢除，科舉取士與學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)了徹底分離。
科舉，是中國(guó)封建王朝通過(guò)設(shè)立各種科目，經(jīng)過(guò)考試公開(kāi)選拔官吏的一種制度。科舉創(chuàng)始于隋，完備于宋，強(qiáng)化于明，至清趨向衰落，科舉不僅是一種中國(guó)文化，從社會(huì)管理變遷過(guò)程來(lái)看，科舉制度也是一種社會(huì)智商、能力的培養(yǎng)、挑選、使用的社會(huì)性管理程序。 科舉從開(kāi)創(chuàng)至清光緒三十一年（1905年）舉行最后一科進(jìn)士考試終止（世界上最后一屆科舉考試結(jié)束于1919年的越南阮朝） ，科舉考試通常分為地方上的鄉(xiāng)試、中央的省試與殿試。鄉(xiāng)試第一名為“解元”，中央省試為“省元”，殿試第一名為“狀元”。
科舉制度是封建時(shí)代所能采取的最公平的人才選拔形式，它擴(kuò)展了封建國(guó)家引進(jìn)人才的社會(huì)層面，吸收了大量出身中下層社會(huì)的人士進(jìn)入統(tǒng)治階級(jí)。特別是唐宋時(shí)期，科舉制度之初，顯示出生氣勃勃的進(jìn)步性，形成了中國(guó)古代文化發(fā)展的一個(gè)黃金時(shí)代。但在宋代以后，隨著封建專(zhuān)制的非人道發(fā)展，科舉的消極性越來(lái)越大。宋代以后，士大夫知識(shí)階層的文化創(chuàng)造能力每況愈下，人才一代不如一代。 如今，中國(guó)現(xiàn)行的教育是以高考為代表的應(yīng)試教育。這種教育的最大特征就是教育資源相對(duì)緊缺，我國(guó)特別是鄉(xiāng)村的教育資源過(guò)于薄弱，振興鄉(xiāng)村教育之路任重道遠(yuǎn)。 |
