為進(jìn)一步促進(jìn)全縣中小學(xué)(幼兒園)心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)廣泛交流，助力教師心理育人工作技能提升以及學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，2022年11月26—27日，由江西省教育廳、江西省青少年心理健康教育輔導(dǎo)中心主辦，蘆溪縣教育局承辦的全省中小學(xué) (幼兒園) 教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)蘆溪縣專場(chǎng)在線上如期舉行。
精心組織共赴云端 縣教育局領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實(shí)際情況做到早布署、早安排，制定并出臺(tái)了線上和線下兩套活動(dòng)方案，隨時(shí)關(guān)注疫情防控動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃。 線上研討別樣精彩
三位專家志愿者圍繞《以愛(ài)之名，做孩子成長(zhǎng)路上的貴人》《豐盈心靈 融就幸�！贰墩莆招睦磔o導(dǎo)技能 在助人自助中成長(zhǎng)》主題帶領(lǐng)參訓(xùn)老師體驗(yàn)、思考，參訓(xùn)老師在互動(dòng)中吸收積極心理學(xué)理念。
童老師圍繞“以愛(ài)之名，做孩子成長(zhǎng)路上的貴人”這一主題，講授積極心理學(xué)的八個(gè)技巧，聚焦心理談話的六步法，透過(guò)案例呈現(xiàn)贊美的8個(gè)原則，通過(guò)線上的體驗(yàn)活動(dòng)詮釋了“慢就是快”“心理與生理的相互關(guān)系”等積極心理學(xué)的理念。
韓老師以“豐盈心靈 融就幸�！睘橹黝}，以基于積極心理學(xué)的“積極自我——積極關(guān)系——積極心育”的邏輯順序開(kāi)展講座，組織老師們實(shí)練“捉逃串聯(lián)”“火光熊熊”“背人八卦”等心理小游戲，帶領(lǐng)教師共同研討了“什么是積極導(dǎo)向的談話”、“教師如何進(jìn)行心理干預(yù)”等七個(gè)問(wèn)題。
何老師圍繞“掌握心理輔導(dǎo)技能 在助人自助中成長(zhǎng)”主題，從如何看待學(xué)生、與學(xué)生相處、危機(jī)干預(yù)、自我成長(zhǎng)四個(gè)方面進(jìn)行了深度分析，和老師們一起研討了如何運(yùn)用積極心理學(xué)去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，正向積極地引導(dǎo)孩子，不給孩子貼標(biāo)簽。
認(rèn)真學(xué)習(xí)收獲滿滿 蘆溪中學(xué) 羅琴老師： 參加此次研討，使我有了新的認(rèn)識(shí)：這個(gè)世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在遇到傳統(tǒng)教育中所謂的“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，我認(rèn)為通過(guò)積極樂(lè)觀的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，報(bào)之以微笑，投之以贊美，讓他們擁有自信的心態(tài)繼而來(lái)改變他們的行為，讓他們朝著積極的趨勢(shì)發(fā)展的教育方式是可行的，當(dāng)然這其中也需要我們花更多的時(shí)間和心思在每一位學(xué)生身上，要學(xué)會(huì)去觀察他們的內(nèi)心活動(dòng)，了解學(xué)生們的心理。 武功山職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 廖恒俐： 通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生! 蘆溪鎮(zhèn)潭田小學(xué) 林瑋老師： 通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到了教師自身心理健康的重要性、開(kāi)展心理健康教育對(duì)學(xué)校的重要性，我們現(xiàn)代教師不僅要長(zhǎng)于教書育人，更要善于欣賞和贊美學(xué)生，還要通過(guò)一小步看到學(xué)生的成長(zhǎng)，最重要的是教師自己成為更優(yōu)秀的人，以此影響和帶動(dòng)學(xué)生。 蘆溪鎮(zhèn)第三中心學(xué)校 劉珊珊老師： 本次學(xué)習(xí)更讓我深刻的意識(shí)到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無(wú)論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。教師心理健康是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的必要前提，維護(hù)教師心理健康對(duì)于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有一分重要的意義。 宣風(fēng)鎮(zhèn)中學(xué) 賀玉嬌老師： 在培訓(xùn)的研討中，我了解到心理是動(dòng)態(tài)的，具有不確定性，因果性，環(huán)境性，普遍性。我們應(yīng)該關(guān)注孩子做對(duì)的部分，在消極中找到意義。學(xué)會(huì)淡化事情肯定孩子的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在助人中獲得幸福，肯定學(xué)生的正向動(dòng)機(jī)。今后，我會(huì)提高自己的輔導(dǎo)能力，更好更恰當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，少批評(píng)學(xué)生，讓自己成為更好的人，做孩子成長(zhǎng)路上的貴人。 張佳坊學(xué)校 王德昌老師： 微行動(dòng)很適合現(xiàn)在我所處的環(huán)境，每天我們都要面對(duì)學(xué)生這樣那樣的問(wèn)題，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不會(huì)一蹴而就，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中總是不停地在做選擇題，當(dāng)學(xué)生選錯(cuò)的時(shí)候，習(xí)慣很差的時(shí)候，我們?cè)鯓尤退麄兏恼蛱臁拔⑿袆?dòng)”這個(gè)詞給了我啟發(fā)，教育是一門慢的藝術(shù)，我們不可能用“一刀切”的方式幫助學(xué)生成長(zhǎng)，只有靜下心來(lái)，慢慢地引導(dǎo)，一點(diǎn)點(diǎn)地去行動(dòng)，從小事做起，一點(diǎn)一滴去進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的目的。 蘆溪鎮(zhèn)第二中心幼兒園 周利清： 作為教師，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)健康向上的孩子，自身的語(yǔ)言和積極健康的教育方式對(duì)孩子的影響是非常大的， 贊美和微笑應(yīng)該是師幼生活的“標(biāo)配”。鼓勵(lì)孩子之間的相互學(xué)習(xí)而不是居高臨下的要求和教授，和諧的師幼關(guān)系總是能有效助推兒童緩解焦慮情緒，幫助其建立積極、穩(wěn)定的集體歸屬感，從而獲得在園心理需求的滿足。 蘆溪鎮(zhèn)第二中心幼兒園 陳嘉莉： 通過(guò)此次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)工作有了新的思考，受益匪淺，我們要懂得積極心理學(xué)的技巧，事情不會(huì)一直糟糕、透過(guò)情緒找正向動(dòng)機(jī)心、相信良善的動(dòng)機(jī)、在助人中獲得幸福、在溝通的時(shí)候也要掌握一定的溝通技巧，聽(tīng)明白、問(wèn)明白、想明白、說(shuō)明白、用明白。 |
